常识自闭症孩子不愿意走进教室？4招轻松破解～

xubin · 发表于 2022-12-31 14:28:43

　　有些家长发现有时候带孩子去学校，孩子却各种抵抗，不肯进去。特别是自闭症、发育迟缓等类型的儿童表现得更为明显，当他们处在陌生的环境中时，会表现出各种各样的抵触行为，比如哭闹、大喊大叫，更有甚者躺地板等。这种情况通常在什么时候发生呢？通常在长假或节假日过后，孩子来到学校时，或者迎接孩子的是新老师时，这种现象尤为突出。那么，我们应该如何让孩子乖乖走进教室呢？孤独症治疗哪家学校好https://www.wucailu.com/zlfa“五彩鹿”作为自闭症康复、儿童孤独症康复教育品牌, 推动中国儿童自闭症、儿童孤独症康复教育行业。以行为分析和矫正理论“ABA康复训练法”作为指导，通过科学的方法塑造儿童用于社会沟通、交流的正确行为，干预和矫正儿童问题行为，帮助家长掌握训练儿童的方法和技巧。

　　01、给孩子适应新环境的时间

　　提前让老师和孩子的家长做好沟通，然后让爸爸妈妈提前带着孩子来参观学校环境，在附近兜兜转转。老师也尽快与孩子建立亲密关系，让孩子认为老师也是可以带给他快乐，并能带他一起玩耍的伙伴。

　　02、用吸引的方式引导孩子进教室

　　吸引力是孩子最大的动力，真心认可和喜欢才能转变成自觉自愿的接受。根据这个原则，我们采用孩子喜好的东西吸引孩子进教室，我们需要多准备几样孩子喜欢的东西，例如可以用他喜欢的糖果或玩具等，引他走到教室门口，然后在他之前先跑进教室，坐在椅子上等他进来，进来后再把糖果奖励给他，接着还要尽快从教室里找到他喜欢的玩具等吸引他长时间待下去。

　　对于年龄小的小朋友来说，我们还可以用循序渐进的方式。例如可以先用玩具吸引他进到学校里，在某一个区域玩一会儿后，再跟他说：教室外面的架子上还有好玩的玩具，我们过去玩。如此这般，达到最后吸引儿童进教室的目的。

　　03、先和孩子玩起来

　　刚开始的时候建议不要立即开始干预训练，而是要和孩子互动起来。关系建立是很重要的过程。可以游戏互动为主，互动环节中要高频率给强化物，让孩子感觉在这里很有趣。当然，教室里还要有孩子喜欢的玩具和其它物品，并且做到定期更新，以免孩子对教室里的玩具产生腻味。

　　04、将自己与强化物配对

　　在教学中要注意将自己不断与强化物进行匹配。这是什么意思呢？比如一个教学者总是板着脸，那儿童就会固化一种印象——这个人不好亲近。这个过程就是匹配（pairing）。我们可以给孩子们不断创造强化的机会、不断给孩子带来惊喜和开心，那就是一个很棒的匹配。

　　其实，孩子不肯进教室，不想待在教室里学习，是一种逃避行为，也可能是出于某些事物的喜恶等。不过，当孩子发现教室环境是安全的、亲切的，里面又充满了喜欢的玩具和游戏时，他就找不到理由去排斥了。

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