说说：孤独症孩子康复干预中的“融合”浅析与实施建议

xubin · 发表于 2024-1-12 14:37:01

　　随着信息传播途径越来越多样化，获取信息也越来越容易，在孤独症干预中“融合”这一概念慢慢走进家长们的视野，当了解过关于孤独症孩子融合效果及一些成功案例后，融合也逐渐得到很多家长的重视。那么对于“融合”家长们该如何实施呢？这里有一些建议，希望能帮助到大家。专业自闭症学校https://www.wucailu.com/zlfa“五彩鹿”作为自闭症康复、儿童孤独症康复教育品牌, 推动中国儿童自闭症、儿童孤独症康复教育行业。以行为分析和矫正理论“ABA康复训练法”作为指导，通过科学的方法塑造儿童用于社会沟通、交流的正确行为，干预和矫正儿童问题行为，帮助家长掌握训练儿童的方法和技巧。

　　提到“融合”这一词，相信会有不少家长会第一时间想到“融合教育”。其主要意义在于将孤独症孩子安置在普通的教育环境中，以促进孤独症孩子的学习发展及社会发展（学习能力、社会模仿、人际交往等）。在理想的情况下，融合教育不仅对孤独症孩子有益，普通孩子也能从中受益，如让普通孩子学习到接纳差异、欣赏多元等等。

　　而想让孩子进行融合教育，也具有一定的“门槛”，需要孩子具备一定的能力。同时在现实中带孩子进行融合教育也并不容易，一方面家长需要与校方（学校与孩子的老师）保持积极有效的沟通，维护好与孩子同学家长之间的关系与孩子与同学之间的关系。

　　另一方面，针对孩子的康复干预，家长们还需要与孩子所在机构的特教老师保持积极有效的沟通，通过多方的协作，从而促进孩子各方面的能力发展。并不是说，孩子进入校园后家长就可以放松了，然后让孩子在融合环境中自然成长。

　　那么，对于能力没有达到“门槛”的孩子，又该如何进行“融合”呢？其实，家长在日常与孩子互动、一起游戏，也是一种“融合”，随着能够与孩子进行良好的互动，游戏的家庭成员人数越多，孩子的能力增涨也就越大。

　　当孩子能够与家里人进行良好的互动、一起游戏时，我们还可以带孩子走出家门，鼓励并组织孩子与他人进行互动、游戏，如与客人互动、与邻居打招呼、与同龄的小朋友一起玩游戏等等。

　　对于孩子的“融合”家长们不要自我设限，在保证孩子康复干预进展的同时，家长们可以根据孩子当下的能力情况来选择“融合”方式，从最亲近的人开始，先让孩子愿意与家长互动，到孩子愿意与家长一起玩游戏，再到孩子愿意与他人互动、游戏。