说说：我们真正需要的教育——是“心”

xubin · 发表于 2023-9-11 12:32:07

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　　一直以来都在自身以外下工夫。

　　小孩和我们所谓的大人有什么不同？

　　小孩基本上是一个空瓶，而大人则是一个装得太满实的瓶子。

　　我们里面装满了什么？他们里面什么装得比较少？

　　信念。

　　每一个刚出生的小孩都是一个空瓶子，当他们以空瓶的方式存在于这个世界时，作为父母、老师或家长的我们，就开始往他们里面装东西了——装下我们认同的信念，一个又一个，直到把他们塞满。

　　那些信念就像科幻片里怪物的基因一样，当它被放到瓶子（孩子）里就开始借助孩子的能量生长、变化，直到发生巨变，并开始掌控那个小孩。

　　开始，我们以为，往自己的孩子里面装得越多越好。

　　看到孩子的头脑里装的知识、道德、信念越多，我们就越高兴。

　　而实质上我们能确定，我们帮他们装进去的东西都是好的吗？

　　那些被强塞进去的信念，说不定在他们里面成为怪物的基因呢。

　　你能不能让孩子自己选择一些信念放进自己的瓶子里？

　　人人都喜欢自己的孩子是一个装满知识、学问或智慧之珠的瓶子，有几个家长教给孩子保持空？

　　我们整个社会的教育系统都在不断地往孩子这些空瓶子里装下知识、道德、信念，谁在教导他们保持空？

　　东西可以放进去，但之后要拿出来，你必须保持自己时刻是个空瓶子。

　　“保持空”并不是不允许你往他们里面放置东西，而是要你教会他们不断地倒出那些信念。

　　倒出信念的方法就是不断地质疑它，考察它，认识它，解构它。

　　记住，信念只是信念，你永远是一个空瓶子，每个人都如此。

　　空瓶子是我们的本质，认为我们与他人有所不同，只是幻觉。

　　01

　　"灵性教育"，另一种掌控？

　　现在，有人看到传统教育对孩子们的“副作用”，于是提出或发展了一种新的教育——灵性教育。

　　他们期待通过这种教育，从“根子”上改变传统教育对孩子们的负面影响。

　　而事实上这真的有用吗？

　　当我们把灵性教育和传统教育放在“对立”的位置上时，它们就变得平等了，就像人的左手和右手是平等的一样。

　　把灵性教育看做对传统教育的对治、改观、矫正，它就变成了另一种传统教育。

　　在温室里培育出来的花朵，你认为它的自然适应能力不强；

　　当你把它移到室外，你能确定它的适应能力一定会变强吗？

　　任何事物都有两面性，你能找到一种完全是好而没有坏处的教育吗？

　　即使你认为完全没有坏处——那也是你的认为。

　　灵性教育比传统教育高明，你能百分之百地确定吗？

　　当教育是一种掌控时，不管以什么样的方式、冠以什么样的名称，它们的本质是一样的。

　　观察一下现代的教育，如果说传统教育是对人类的一种掌控，那么目前那些所谓的灵性教育是对人类的另一种掌控。

　　它们只是换了服装、换了个舞台的传统教育。传统教育和灵性教育，都是在往人心里“装”东西的教育。

　　传统教育在装一样东西，灵性教育在装另一样东西，它们没有实质的区别。

　　02

　　在“心”本身上下工夫

　　不是在心的镜像上下工夫

　　人类的教育模式一直在心所涉猎的“内容”上下工夫，而不是在心本身上下工夫。

　　我们总是以为要改变人心的内容，就能够改变心，而实质上这作用不大。

　　人类的教育幻觉和人类的其他幻觉一样：他们一直以来都在自身以外下工夫。

　　企图通过改变客体来改变主体，那根本不可能。

　　因为，对心来讲，客体根本不存在，客体只是一个幻觉，一个以幻为实的假象。

　　一颗同样的心，依附着同样的貌似真实的客体，可以制造出一千种它眼中的客体。

　　你必须直接在主体上下工夫。

　　任何在所谓的客体——心的内容上努力的人，都无法通过改变心的内容来改变心。

　　因为心的内容和心是不联系的，它们并不是一体的。

　　当我们能认清这一点时，我们将从一个很大的幻觉中走出。

　　我们将不再在“心”以外用功——我们将不关注任何客体，客体并不重要，它是什么都无所谓，重点是心。

　　客体的幻象是进入心的一种途径，但它并不是唯一的路。

　　从任何一个客体都可以进入心。记住，重点是“进入”心——而不是停留在客体上。

　　现在我们的教育几乎都停留在客体上，它们忘了“心”本身的存在。

　　它们在教育的方式、教育的内容、学这个或学那个、这样学或那样学上用功……这样的努力是无用的。

　　人类要想通过教育来明白自身，解决自身的一切问题，必须回到“心”本身上来。

　　否则，人类即使再发展一百万年，文明程度再提高一百万倍，他们的痛苦烦恼仍会依旧。因为他们下工夫的地方错了。

　　心是一个投影仪。

　　我们太把精力放在投影仪面前的图像上了，却把整个投影仪给忽略了。

　　传统教育显示的情况，是人类活在梦幻中——本末倒置的错觉中的一个例证。佛陀说，众生都在颠倒梦想。

　　是的，这颠倒太深了，连他们试图走出颠倒梦想的教育方式也颠倒了。

　　人类要想通过自身的努力回到真相和宁静中来，就必须把一切努力的重点颠倒过来。

　　从万有客体——心的镜像中抽离回来吧，在“心”本身上下工夫！

　　03

　　什么是在“心”本身上下工夫？

　　我们都知道，“心”是虚空的，当我们找心时我们找不到。

　　那么，什么是在“心”本身上下工夫？

　　心的化显是念头，所谓在“心”上用工夫就是在念头上用工夫。

　　那么念头又是什么？

　　念头存在的表现就是概念或信念。

　　所以，当我们说要在自心上用功时，就是说要在自心所产生的概念或信念上用功。

　　心的本性是流动的，念头生了又灭，本来心没有固定的形式，也不坚固。

　　但我们感觉到的却常常相反，我们都以为我们有一个固定不变的“我”和一颗固定不变的“心”——这就是信念。

　　当我们意识到“我”或“心”的存在，它们就是在意识到的那个时刻的一个坚固不变的概念，一个“我是”和“我如何”的信念。

　　心是怎么创造它的世界的？心如何产生它的概念？心又如何运用它们来创造自己的生活？影响人类之心存在的信念有哪些？影响你自己之心的信念又有哪些呢？此刻你持有的信念是什么？……你了解这些内在的事实吗？

　　通常我们以为知晓一些外部世界的事物比较有价值，而实质上，知道或学到那些外在的科学、技术或知识并不比知道这内在的事情更重要。

　　相反，对于一颗找寻安宁和喜乐的心来说，外部的东西简直不重要。

　　心并不是真的想了解外在事物，它只想了解它自己。

　　了解外在事物，只不过是它希望用来了解它自己的一种方式而已。

　　了解念头、概念、信念或心的故事，就是了解心的方式。

　　家长和老师们，应带领孩子从心发生作用的对象上，移到“心”本身上来——在心的觉知、心的念头、概念和信念的故事上用功吧。

　　这样，教育是在为生命的质量服务。

　　教育应是为生命的质量服务的。

　　04

　　教育者须是

　　一个十分关心“心”的人

　　由于心所观察学习的对象，对于心并不重要，因此，教育内容之于教育也并不重要。

　　教育内容可能决定一个小孩将来的身份。

　　比如，你重点给他物理学知识，他将来可能是个物理学家；

　　你重点给他化学知识，他将来可能是个化学家；

　　你重点给他外语技能，他将来可能是个翻译家、外交家……

　　但，无论他们是什么家、是什么身份，他们的人生没有烦恼吗？

　　他们学习到的那些知识、技能能决定他们的人生不苦吗？

　　倘若人生活着是为了快乐，那么，一个人一生所学习的内容就不那么重要了。

　　外在世界是通向内在世界的一座桥。

　　心一生所有的努力、找寻和旅行，都是为了踩着那些外面的桥回到它自己里面来。

　　教育就是这样一种心的跋涉。

　　踩着物理、踩着化学、踩着自然科学的桥，最终心是为了回到它自己。

　　教育是给予心的一些礼物，但整个现代社会的教育重点却放在礼物而不是心上了。

　　在那向外的梦幻中，心停留在外部它所痴迷的事物上，而忘了回到它自己。

　　作为教育者，你能否不那么关注孩子有没有学会钢琴、绘画，或他的某科成绩如何，而关心他现在是不是一个快乐的小孩？

　　他是如何对待生活中的困惑的？

　　他有烦恼吗？

　　他对困难是什么看法，你教给过他吗？

　　一个人一生学什么专业或成为什么，只是个游戏身份的不同。

　　相比较他的身份而言，他能否活得安宁踏实更重要。

　　教育者应从关注教育的内容上抽离回来，来关注那被教育者，那接受教育内容的“心”！

　　教育者必须是一个十分关心“心”的人，否则，他就不是一个真正意义上的教育者。

　　05

　　心性教育应该是

　　每个人的基础教育

　　教育分为两种——道的教育和术的教育。

　　所谓道的教育，是指向内的、研究心的心性教育；

　　所谓术的教育，是指向外的、作用于物质的知识和技能教育。

　　在我们人生的早年，教育的重点应指向内在的教育——道的教育，心性教育。

　　在这种教育完满之后，才开始重点接受外在的教育——术的教育。

　　只有这样，人类存在的发展才可能是均衡的。

　　每个人活着，应该首先弄明白心、存在和世界之间的关系——明白生命本身，然后再向外奋斗发展。

　　否则，他将一直是混沌不清的。

　　在学校里，老师给我们的知识性的东西太多了，却没人教给我们心灵的智慧和真理——那都是我们长大后，经过长久的受苦和挣扎自己摸索出来的。

　　这些心灵上的领悟，能不能不必亲自经验，而经由学习而来呢？

　　当然能。这种教育，就是心性教育。

　　它通过研究心的工作原理，让我们学会觉知，让我们明白存在与生命的真相。

　　心性教育应该成为地球上的基础教育。

　　我们每个民族、每个国家的人，都应该先学习这种智慧，在此基础上，再去研究你的物理、化学、哲学或其他科学。

　　06

　　心世界，才是新世界

　　地球上新人类的出现，期待“心”教育的普及。

　　这种教育是以觉悟为目的的，它教导觉悟的方法、觉悟的见地和觉悟的实践。

　　人类在不同时期都曾设计过理想社会的模型，比如乌托邦、共产主义社会等。

　　这些社会的实现是人类之“心”进化的自然结果，当人类之心还没有进化到那个程度，要实现这些社会是不可能的。

　　“心”教育的普及，是人类集体觉悟和成道的一种可能，是实现乌托邦或共产主义社会的一个必要前提和基础。

　　“心”教育，造就新人类，是实现美好新世界的可行方式。

　　世界是心的外化。

　　当心不同时，世界才能不同。

　　我们如何才能创造一个新的世界？

　　进入你的心，去探索和了解你的心吧。

　　心世界，就是新世界。

　　当你了解了自己的心，世界也会随之不同。

　　我们的教育，需要进行心性的教育——觉悟的教育。

　　唯有这样，我们才能迎来我们的新世界。

　　愿有明心见性的普及教育，出现在我们社会中的每所学校里。