常识：议论文写作手法有哪些

xubin · 发表于 2021-12-8 14:59:33

　　议论文写作手法有哪些

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　　议论文写作手法【1】

　　一、例证法，用典型事例作议论文的写作手法论据来证明论点。

　　《简笔与繁笔》：举洋洋洒洒百万言的《水浒传》中“武松打虎”片断，景阳岗的山神庙，一个“破落”使境界荒芜之景全出。这里两个字对百万言，可谓用简到了极点。同样作品里作者写繁笔的好处时，却又举了短篇小说《社戏》中的例子，也不得不说是极为典型。

　　运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几学术论文的写作规范个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。

　　b、喻证法，增强了作品论证的形象性。

　　运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。鲁迅的《拿来主义》中把文化遗产喻为一所大宅子，列举一个青年对待大宅子的态度来表达作者对文化遗产采取“拿来主义”的态度，形象、生动，给人们以很深的印象。

　　c、对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。

　　今年高考一则优秀作文题为《四幕剧》，其中的第二幕剧写了这样一个内容：

　　背景：一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个人，毕业论文的写作步骤他们面前的盘子里各有半个甜面圈

　　a：唉!天哪!只剩下半个甜面圈。(a一脸的无奈)

　　b：上帝!真是太好了，还有半个甜面圈。(b一脸快乐状)

　　文章中写的这段话对比鲜明，对待生活的悲观和乐观跃然纸上，正如该文作者说：乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花，悲观的科技论文的写作人在看到刺时就会说多糟啊。我选择玫瑰的美，因此我选择前者。

　　d、引证法，除引用名人名言以外，我建议同学们应该多积累一些古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。

　　近两年高考没有考查名句，全给高中生造成一种误解，不考就不积累是不对的。

　　浙江一考生在2000年作文中有这样一段话：人与人如此的论文的写作步骤不同。信手翻着宋人话本《碾玉观音》，不由得这样想。话本的开头是这样的疑问，“春已归去，不知哪搭是春住处?”秦观说：春是到江南去了，“若到江南赶上春，千万和春往。“苏小妹说，春是被带走了。”燕子衔将春色去，沙窗几阵黄梅雨”。还有苏轼说、秦观说……(《—花—世界》)

　　我只是选取了该文的一个部分，议论文中部分名句或古典诗科研论文与写作词曲的引用的效果就不用再说了罢。

　　论证方法还有引申论证、因果论证，我们也不再细说了。

　　二、议论文逻辑性的具体体现。

　　写议论文必须注意逻辑性，段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系，一方面要依靠语句表达出逻辑性，另一方面要借助起过渡性作用的语句突出逻辑关系。

　　一个语段的内部之间也需要有严谨的逻辑关系。

　　严密的逻辑关系必须反映出作者的行文思路。

　　注意议论文中的“但”“但是”等转折连词的作用，俗语有“‘但’字后面有论文的写作背景文章”的说法，它的后面有突出、强调的作用，标明了文段或文章的中心，使文章的论点更醒目、更突出。

　　注意要善于运用“固然”“诚然”等词语，一个短短的600—700字的议论文，有时很难全面地表述清楚，为了使论证更加全面，更加有针对性，同学们要善于使用这样词语开头的

　　语句表达。以前的高考曾经考过“近墨者黑”，“近墨者未必黑”的辩论段论文写作，这样的文章就极容易失之片面。写作时，选其中的任一题目都要注意“补全”。比如，若选写“近墨者未必黑”，主体论述这一观点以后，在收尾的时候，就应该以这样的结尾段收束：诚然，我们主张近墨者未必黑，但也并不否论文的写作目的认近墨者黑的观点，我们只是说一个人如果具备了自我控制能力，我们就有“近墨不黑”的条件。

　　三、议论文写作更需要哲理的思考。

　　高中阶段是一个人思想渐趋成熟的阶段，人生观、世界观渐渐走向成熟，学生的抽象思维能力也在不断走向成熟。正如此，高考才十分注重对考生分析问题、解决问题能力的考查。在1998年以前关于写作的论文，高考作文始终围绕着哲理的深层次思考来命题，像《树木?森林?气候》就明显涉及了普遍联系的观点，《“近墨者黑”或“近墨者未必黑”》考查了内因与外因的关系，《玫瑰园》考了全面性的观点，等等。 copyright

　　高中生不爱学政治，是很常见的现象，学术论文的写作这很不合适。政治课上有许多哲理及原理会为我们写作所用，它会起到丰富文章内容，深化文章思想的作用，同学们应该善于用一些辩证唯物主义观点分析现实中的一些问题。

　　高考议论文群文比较写作技法谈【2】

　　高考议论文群文比较写作，是指一种在高考议论文写作中运用群文阅读素材为论据来论证论点的写作方式。

　　在高考议论文群文比较写作的教学备考中，师生可以围绕一个论点选择一组或几组文章，以论证这一论点为阅读目的进行阅读，然后围绕这一论点进行议论文写作构建，以实现全文阅读素材在高考议论文中的运用的目的。

　　理论构建

　　高考议论文群文比较写作具备可行性。

　　高考议论文写作需要考生有一定的思维广度和思维深度，体现在素材的选取上，可以表现在议论文素材组合的时间深久度和空间广阔度上。

　　群文阅读中的群文，一定是有某种形式上或内容上、结构上或情感上、内在的或外在的一些联系，将群文整编到一起，人们常用以空间为纬的横向关联和以时间为经的纵向串联的方式。

　　于是，群文可以从时间和空间两个维度进行组合，而议论文也可以从时间和空间两个维度去拓展，群文阅读和议论文写作从而有了时空两个维度的衔接点，考生因此可以在议论文中进行多个素材的综合运用、多个人物的有机融合，进行多层次的解析、多角度的论证，全面深入有力地论证，进行群文比较写作。

　　高考议论文群文比较写作具有必要性。

　　当前不少高考准考生在议论文写作中存在一个不可忽视的弊病——缺乏素材。

　　一方面，考生缺乏素材，另一方面，作文题要求写够800字，许多考生只得搜肠刮肚想出一个素材再把它尽可能地写长——非要把一粒小米煮成一大盆粥，非要把一条小鱼熬成一大锅汤，其味道可想而知，其营养可想而知。

　　非要把只够80个字吃的素材分解，拿去养活作文里的800个字，估计这800个字都会因为这个素材的空洞而饿死——浓缩的才是精华，添加了“太多水分”的文章必然淡而无味。

　　如果高考中考生在备考议论文时，有意识地尝试围绕一个论点选择一组或几组文章，以论证这一论点为阅读目的进行阅读，然后围绕这一论点进行议论文写作构建，如对素材进行横向空间和纵向时间的拓展，形成群文素材坐标系，建立群文素材知识体系，那就能在高考议论文写作中轻松灵活地对素材采取并列、递进和对比等方式用，以实现全文阅读素材在高考议论文中的运用的目的。

　　技法解读

　　高考议论文群文比较写作可以通过以下4种方式进行：同中寻异成对比，同中取同成排比，异中求同成类比，异中存异成反比。

　　(一)同中寻异成对比

　　同中寻异成对比，是指在多个素材同一性的基础上进行深入的比较分析，查找出素材间的相异点，从而凸显出这个相异点的重要性，进而反推其相异的原因，如能以此原因来论证论点，即可增加论据的论证力和论点的说服力。

　　可在群文阅读素材中找出一组人，指出人物的相同点，如相同时间、相同空间、相同出身、相同经历，然而人物成败功过的结果相异，形成反差，构成对比，引起读者深思，再反推深究其相异原因，也能凸显原因的重要性，从而加强论证。

　　(二)同中取同成排比

　　同中取同成排比，是指在一组素材相同相似性的基础上得出相同相似的结果，如相同时空中或有着相同相似经历的人得到了相同相似的成败功过，并由此找出造成其成败功过的共性因素，从而构成排比来论证论点。

　　(三)异中求同成类比

　　异中求同成类比，指在一组素材相异性的'基础上，对素材中的人、事、理等从不同的方面进行比较，找出其成功或失败、正确或错误的共性因素，进而论证论点。

　　(四)异中存异成反比

　　异中存异成反比，是指在一组素材相异性的基础上对素材中的人、事、理等进行比较，指出其成功或失败、正确或错误的相异结果，也就是要显示出不正确的思想言行将导致失败和错误，正确的思想言行将助其成功，从而强化正确的思想言行，论证其论点。

　　高考议论文如果能在论证时做到古今结合、中外结合的不同时空事例的有机组合，就能因其跨度大、概括性强而左右逢源，大大增强论证的力度，而群文阅读所得素材恰好就能满足高考议论文的论证要求，因此，高考议论文群文比较写作值得深入研究和进一步推广。

　　中考议论文的写作方法【3】

　　在多数同学笔下，议论文总是呆板有余，轻松不足;严肃有余，活泼不足;枯燥有余，文采不足。

　　夫子说教般的语言，枯燥呆滞的文字充塞于议论文中，这样的文章即使讲出了一番道理，终究难以讨人喜欢。

　　同学们要记住，在确保论点正确、语言严密、论证充分的前提下，文采斐然的议论文会有着更强的说服力。

　　想让议论文语言“靓”起来，就要化抽象为具体，变枯燥为生动，而修辞就是给议论文语言增色添彩的催化剂。

　　一、巧用比喻，增强议论的形象美

　　议论文在于表明观点，阐明道理，而有不少观点与道理抽象而深奥，如果直截了当地分析，会让人觉得味同嚼蜡。

　　精彩的比喻往往能以简约的文词、生动的形象引起读者的兴趣，给读者留下深刻的印象。

　　请欣赏中考满分作文《选择》的精彩片段：如果你是雄鹰，就选择蓝天;如果你是海鸥，就选择大海;如果你是溪流，就选择清澈;如果你是腊梅，就选择清寒。

　　文中用雄鹰、海鸥等的选择来比喻人生的选择，形象而生动。

　　二、巧用引用，增添语言的文采美

　　议论文如果能恰当地引用名言、警句、俗语等富有哲理性的语句来说理，不仅言简意赅，可增强文章的说服力，还可增加文章的文采和文化底蕴。

　　1.引用古诗名句，打造语言典雅美。

　　谈“立志”，可说“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔”;谈“勤奋”，可引“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”;论学习要有恒心，可用“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随”;谈“爱国”，可举“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”……

　　2.引用名言警句，打造文章的思辨美。

　　谈“追求”，可用高尔基“一个人追求的目标愈高，他的才力就发展得越快”，还可用莱辛“对真理的追求比对真理的占有更可贵”;谈“积累”，可用列宁“要成就一件大事业，必须从小事的积累做起”，还可用罗丹的“任何倏忽的灵感，事实上不能代替长期积累的工夫”……

　　三、巧用排比，展现语言的气势美

　　排比可增加文章气势，强化文章情感。

　　排比议论说理，既可以增大信息量，使文章行文紧凑，又可以增加说理的气势。

　　培根《谈读书》开篇就用了一组排比：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”将读书的作用和盘托出，就像一位成功的长者，循循善诱，娓娓道来，让你在诗意中感受读书之美、读书之乐。